您的位置 首页 读书方法

设疑法—自学的好方法

选择恰 当的学习方法,乃是学好课内自读课文的关键。在此,向大家介绍一种极有用的读书方法——设疑法。

怎样运用设疑法来学习课内自读课文呢?我们可以在初读的基础 上提出问题,进一步阅读后回答,然后再提出深层的问题,进一步精读后回答,这样设疑、解答、再设疑、再解答,循序渐进,层层深入,以达到对课文有比较准确的理解。现以《我的“长生果”》一课为例作些说明。

以提问导入学习。看了这篇课文的题目,你自然会提问:“长生果”是什么意思?为什么以“我 的长生果”为题?初读一遍课文就不难回答,课文把书比作人类文明的“长生果”,作者写的不是书对于人类文明的作用,而是对于她自己成长的作用所以题目叫做“我的长生果”。

以提问感知主体。通过初读明白这篇课文是写书对于作者成长的作用,接下来也就自然会提出这样一些问题:作者在什么时间,什么地点,读了哪些书?读书对作者究竟有哪些作用?这就需要精读课文主体部分,通过分析才能回答。

文章先写了作者少时读书的几个阶段,从小毛丫头读“香烟人的小画片”,到上小学读“真正的连环画”和文化站“所有的文艺书籍”,到上初中后 读“古今中外的大部头小说”。读了这么多书,有没有用处呢? 于是,文章自然的转到读书对作者的影响,特别是对写作的影响。

通过这些问题和回答,就能理清作者的大致思路,弄清文章所要表现的中心。

以提问解决难点。根据自己的知识面,联系实际,对课文进一步设疑。如文章的结尾为什么还要写上“社会人生这部深奥绵长而无页码的大书,我什么时候才能读通”?这更需要精读课文,才能体会这句话扩展 了文章的内容深化了主题。

读书贵有疑。疑,常常是获得真知的先导,是打开知识宝库的钥匙。当然提倡读书有疑,并非是违背科学原理的胡猜乱疑,而是要疑得正确,疑得有长进。(作者:王松泉)

责任编辑: 韦海生

本站文章均标明作者或出处,仅供个人学习之用,如有侵权,请在下方留言,我将尽快删除。

热门文章

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注